教育大計，教師為本。習近平總書記對教師先后提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”的殷切希望，為深化新時代教師隊伍建設改革指明了方向。為深入貫徹黨的二十大精神，以高質量黨建引領教育事業高質量發展，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，把加強教師隊伍建設做為落實“強基工程”的基礎工作來抓，豐臺教育微信公眾號特推出“黨建引領│強基須強師：紫禁杯優秀班主任”專題，通過對全區教育系統獲評第三十五屆北京市中小學紫禁杯優秀班主任的14名教師的典型事跡進行集中宣傳，吸引和激勵更多優秀人才長期從教、終身從教，培養造就一支黨和人民滿意的教師隊伍。
李靜
李靜，女，48歲，中共黨員，高級教師，北京市學科骨干教師，電子商務專業課教師，數字商貿專業群專業組長，“匠品育心”名班主任工作室成員。從教27年，班主任工作19年，2017獲北京市紫禁杯班主任一等獎，班級獲得北京市先進班集體和首都大學中職院校先鋒杯優秀團支部等榮譽。2020參與教育部電子商務新增中職網絡營銷專業教學標準制訂；2021參與教育部電子商務類中高本14個專業組一體化設計；2020 《停課不停學,網絡教學有妙招》獲首屆教師"基本功與智慧"教育教學研究成果征文二等獎。
李靜把所有的愛傾注在學生身上，無私奉獻、執著探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學，著力提升學生素養，立體化施教全方位育人。她的教書育人風格，正體現了“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀。
良好的師德風范，成為德育工作者的榜樣
教書育人，以人為本，以德為先。教育要培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。教師的責任首先是傳道，然后是授業和解惑。為學生創造良好的環境，培養學生健康的情感、積極的態度、正確的人生觀價值觀，是教師義不容辭的責任。以良好的文化氛圍感染學生，以良好的師德師風為學生作表率至關重要。李靜以細致的教育，堅持以一顆愛心，俯下身來，與學生共同成長，贏得學生的愛戴。對于班級貧困學生、情況特殊學生,她總是給予特別關注，處處關心,從不吝嗇對每名孩子的關愛和幫助。
把立德樹人放首位，教會學生做人做事
育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質。教師不僅要傳授知識，更要培養理念，使學生成長為建設中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。面對中職生這樣的特殊青少年群體，李靜注重發掘學生閃光點，培養學生自信心。教育教學中把“學知識”“學技能”和“學做人”結合起來。她設計一系列活動，讓學生對自己的職業規劃和未來生活的走向有明確認識。“做一個有專業技能的人、正直的人，有責任感，有愛、敢擔當的人”，通過活動逐漸內化為學生的認知情感和自覺的行動。
與其說是一位嚴師，李靜更像是一位慈母。她愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，做學生的良師益友。她事無巨細，言傳身教，舍得花時間陪伴學生，因為她知道陪伴才有感情，才有學生對老師真正的喜愛。李靜給班級QQ群建了30多個主題相冊，2000多張相片生動記錄了班級孩子們的成長。這些給學生留下最難忘記憶的高中學習及生活片段收獲了學生和家長的高度認可與信任。通過實名制投票，班級網上空間展示評議，培養學生的集體感、責任感和使命感，讓學生懂得珍惜集體的榮譽，養成愛自己、愛他人、愛集體，進而培養愛國、愛社會的良好品德。
開拓創新，用更好的教育為學生服務
教育必須具有前瞻性。她積極關注教改及專業動向，注重通過不斷學習來提高專業能力；注重學以致用，大膽創新，把最新的教育教學理念與各種專業學生特點結合，及時有效地滲透到教育教學工作中去。注重素養與技能的高度融合，把提高課堂效率和培養學生的創新精神、實踐能力作為始終不渝的追求目標。
通過教育教學模式及方法的改革，引導學生樹立自信，擔當責任，學會合作，走向成功。關注全體學生，以每名學生為主體，讓所有學生都有收獲。運用“自主、合作、探究”的學習方式，充分發揮學生的主體作用。在班級活動組織過程中，注重學生個體的行動性、學習過程的完整性、學習行動的合作性。在精心設計的教育活動中，學生一次次發表觀點，展示自己，自信心得到充分的提升。歷時一學期的“我的班徽 我設計”活動，全班參與設計、評議班徽，強化了學生的專業技能，陶冶了情操，提高了審美能力。學生們在創新的教育活動中，自信心、責任感及合作意識各方面素養都取得明顯進步，教育改革成效顯著。
注：圖片為“我的班徽 我設計”活動最后經學生和家長投票確定的班徽作品
把立德樹人融入到專業群建設的思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節
作為數字商貿專業群的領航人，李靜踐行學校“塑造一雙會思考的手”的辦學理念，構建以社會主義核心價值觀為引領的三匠育人體系，以培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人為總目標，始終把“立德樹人”作為根本任務和檢驗專業群建設的根本標準，實施一工程、三路徑、四融通的育人體系，培養具備合作、溝通與表達能力，具有社會責任意識、偉大復興夢想，能規范操作的徳技并修的高素質技術技能型人才。
1.凝心聚力塑匠心，情懷教育樹專業自信
以課程思政理念為指導，以專業群在脫貧攻堅、鄉村振興等國家重點項目中所需要的職業技能及匠人品質，進行“情懷”教育，樹專業自信，孕工匠精神，育家國情懷。
2.百煉成鋼育匠才，崗課賽證促產教融合
以課崗融通、項目引領為指導，以混合式平臺、教學工廠為手段，以技能大賽為抓手，以仿真實訓為檢驗，以賽促建，實現崗課賽證融通，將學生培育成能規范操作的徳技并修的高素質技術技能型人才。
3.徳技并修鑄匠品，四大融通育技能人才
采用技能與素養高度融合的教學模式，形成“1 2”的教學實踐模式，形成真正的“三有課堂”，創新多元多維評價機制，全面提升素養，為社會主義事業培養高素質專精人才。近五年來256人次獲得各類電商技能大賽市級以上證書，學生獲得職業技能證書三類140個。
發揮示范、引領、輻射作用，培育新秀，帶動全校班主任隊伍發展
1.注重青年教師培養，主動做好傳幫帶
李靜以先進的教學理念、教育實踐及教學改革對學校發展產生積極的影響。作為“匠品育心”名班主任工作室核心成員，擔任學校班主任技能大賽指導及評委，積極承擔青年教師培訓任務。李靜給全校青年教師做班主任主題班會設計及主題活動設計專題培訓，獲得青年教師們熱烈歡迎。
2. 師徒結對，以優促新、互學共進
李靜與學校青年教師張力、李靜云和新教師李穎老師結對子，帶動張力、李靜云兩位教師成長為豐臺區學科骨干教師，區兼職教研員。張力獲創新杯全國說課大賽二等獎、全國中職班主任基本功大賽三等獎，李穎老師獲全國社交電商一等獎指導教師等佳績。2022年8月三位教師參加北京市職業院校技能大賽教師能力比賽，團隊獲得一等獎。
李靜的特色教學和帶班經驗在學校推廣、在豐臺區展示，并為來自全國多個省市職教骨干教師團提供觀摩課。5年來，承擔省級交流、市區級公開課、教改研究課等20余次。為河南、河北、內蒙、沈陽、湖北等省市名師團和校長們做教改展示課，與各省骨干教師交流教改經驗，充分發揮了市級學科骨干教師和紫禁杯班主任的示范和輻射作用。
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