本報記者 葉傳增
核心閱讀
引入專業社會組織，成立“愛護未來”社工站；進行心理健康篩查，發現問題及時介入疏導；對教師進行心理健康教育系統培訓，整合多部門力量開展學生心理健康應急救助……近年來，云南省昆明市呈貢區建立完善“家庭、學校、社會”協同育人機制，共同呵護未成年人健康成長。
走進云南省昆明市呈貢區第二小學時，恰逢課間休息時間。操場上，孩子們嬉戲玩耍，臉上滿是純真、開朗的笑容。這是記者對這所學校學生的第一印象。
守護這份開朗的，是學校一個特別的機構——“愛護未來”社工站。平日里，這里是同學們休閑娛樂的地方，如果遇到煩心事，這里又是他們的“解憂站”。“我們以社工站為陣地，引入專職心理咨詢師、社工、高校心理專業志愿者等專業資源，為全校師生開展心理健康輔導，呵護青少年健康成長。”校長蕭牧說。
像呈貢二小這樣的校園心理健康服務站，目前已覆蓋呈貢區30所中小學。近年來，呈貢區持續健全完善“家庭、學校、社會”協同育人機制，建成35個心理健康服務站(室)，累計服務學生10.17萬人次，保障青少年健康成長。
引入專業力量
提供多樣服務
2020年8月學校成立“愛護未來”社工站后，蕭牧對學生心理健康的擔憂減輕了不少。
呈貢二小地處新、老城區交界處，全校2481名學生中，隨遷子女占比72%，部分學生存在心理健康風險。“心理健康指導是一項專業性很強的工作，學校教師雖然接受過相關培訓，但缺少實際處理經驗。”蕭牧坦言。
為此，呈貢區全面深化社會工作人才隊伍建設，以呈貢二小為試點，通過政府購買服務方式引入專業社會組織，成立“愛護未來”社工站，探索學生心理健康的呵護之路。星燈青少年服務中心心理咨詢師楊家康就是此時入駐呈貢二小，成為社工站的一名專職社工。
社工站成立后的第一項工作是進行全員心理健康篩查。根據篩查結果，楊家康梳理了一份重點關注名單，及時反饋給學生所在班級的班主任和學校德育處，并利用課間和午休時間，邀請學生來社工站一對一交流，進行個性化指導。楊家康介紹，社工站設置有音樂放松區、沙盤治療區、團體輔導室等功能分區，可以為不同年齡段、不同需求的學生提供全方位、專業性的心理關愛服務。
“有些孩子性格內向，我們就帶著孩子玩沙盤，通過擺沙具、講故事的方式打開他們的內心世界。”楊家康說，社工站不只對重點關注學生開放，還經常組織開展輕松、趣味的活動，成為全校師生的“解憂站”。
為了進一步充實服務力量，呈貢二小聯合云南師范大學心理學專業的師生團隊，組建高校志愿者服務團隊入駐社工站。同時，共青團呈貢區委也向學校派遣“西部計劃”志愿者，負責社工站的運營。以呈貢二小為試點推廣，目前呈貢區中小學校已經建立起“社工 高校 志愿者 心理健康教師”的專業化服務隊伍，常態化開展專業心理健康服務。
加強日常關懷
及時介入疏導
在發揮社會工作人才隊伍作用的基礎上，呈貢區還引入了云南師范大學等高校專業人才助力和服務未成年人心理健康工作。目前，云南師范大學心理咨詢志愿者團隊已進駐呈貢區3所學校的社工站。龔國棟是該校心理專業的研究生，每周他都會來到社工站，對有需求的學生進行一對一幫助。
去年12月，龔國棟遇到一個不愛說話的小男孩明明，他的班主任向社工站反映，明明平時不愛參加集體活動，在班里也沉默寡言，希望社工站介入及時疏導。
通過家訪、談話等方式，龔國棟發現，明明最主要的問題是缺少陪伴導致的不自信。于是，他確定干預策略，一方面和家庭溝通，勸導家長加強對孩子的陪伴；另一方面，通過積極的反饋和支持，幫助孩子建立正面的自我認知。“日常交往中，我發現明明對古詩詞很感興趣，建議語文老師在課堂上對他多關注，有些背誦朗讀古詩詞的任務可以交給他完成，增強他的自信心。”龔國棟說，經過近一學期的幫扶，如今，明明比過去更自信了，和老師同學的交流也多了起來。
隨著心理健康教育的普及，呈貢區師生對心理健康的重視程度逐漸提高，有煩心事找心理老師求助，已經成為大家的普遍共識。呈貢一中專職心理教師王健告訴記者，過去鮮少有學生主動找到學校的心理健康服務中心反映困難，心理老師找學生聊天，很多學生還不愿意談。而現在，越來越多的學生主動走進中心，傾訴學習生活中遇到的問題。
“近年來，我們通過持續不斷地教育、科普，讓青少年理解心理問題不是洪水猛獸，遇到問題可以到學校的專業機構找專業人士求助，有效呵護了青少年心理健康。”呈貢區教育體育局副局長吳莉莉說。
家校社會協同
助力健康成長
呈貢二小學生家長李紅翠來學校聽了一次“家長課堂”，不但重塑了她的教育觀念，也緩解了她本身的焦慮情緒。
“我女兒的成績在班里一直是中上水平，但我對她的期待是要拔尖才行，因為學習的事經常批評女兒，她壓力大不說，我自己也很焦慮。”參加了學校組織的“家長課堂”后，社工站心理咨詢師的一句話讓李紅翠觸動很深——“孩子像花一樣，有自己的花期。家長不應該揠苗助長，只需靜待花開。”
“聽了這堂課，我很想對孩子說一聲抱歉。”李紅翠動情地說。
這樣的“家長課堂”，呈貢二小每個月都會舉辦一次。不止呈貢二小，在呈貢一中，每學期有4個晚上，是開設給家長的“晚自習”時間。校長李文娟介紹，學校依托心理健康服務中心的專業優勢，利用“家長晚自習”的時間，引導家長樹立科學的教育觀，提高家庭教育能力，推動心理健康工作向家庭和家長輻射延伸。
守護未成年人心理健康，需要完善家庭、學校、社會協同育人機制。2021年起，呈貢區常態化開展全區中小學心理健康教育教師專業技能培訓，累計開展400余場次心理健康培訓活動。2024年春季學期，對全區中小學班主任及專兼職心理健康教師共計1000余人開展《如何上好心理主題班會課》專題培訓。呈貢一中初中部班主任王玲從教18年，她直言，心理健康培訓改變了她的教育理念。“經過系統培訓后，我會去理解、探尋學生異常行為背后的心理因素。成績固然重要，但我更希望看到學生健康、陽光地成長。”
做深做實未成年人心理健康工作，需要協調聯動多方力量，形成合力。共青團呈貢區委書記丁楷倫介紹，呈貢區成立青少年心理健康工作領導小組，整合組織、民政、衛健、教體、共青團、公安等多部門力量，協同開展工作。“在做好一般性問題預防的基礎上，我們還聯合呈貢區公安分局‘青春守護者聯盟’、區檢察院未成年人‘苔花工作室’、區未成年人司法辦公室等多部門力量，指導學校、家庭、社工站、醫療衛生機構共同開展學生心理健康應急救助，暢通預防轉介干預就醫、權益維護通道。”
呈貢區委書記陳凈表示，未成年人健康成長事關千萬家庭的幸福安康，下一步，呈貢區將繼續堅持黨建引領，做到高位統籌、協同發力，健全完善“家庭、學校、社會”協同育人機制，努力營造全社會共同參與的良好氛圍，讓每個孩子都能健康快樂地成長。
《 人民日報 》( 2024年07月04日 17 版)
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