中期報告是衡量中期匯報活動質量的關鍵因素，如何寫出高質量的中期報告，需要研究者在撰寫報告時注意以下幾點方面。
一、課題概述
簡明扼要寫出課題概述，主要寫明課題來源、起止時間、支持經費，旨在通過怎樣的方式，擬獲得怎樣的研究成果等。
反例1：初中英語閱讀課堂教學模式探究
1.課題的提出與背景
近幾年中考試題英語閱讀部分難度逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學生的閱讀理解能力及解題技巧是一個主要發展趨勢。它要求教師強調應用，注重能力，訓練閱讀速度，擴大詞匯量；要求教師指導學生進行廣泛閱讀，拓寬視野；要求教師調動學生學習的積極性，讓他們用已有的知識去獲取、消化、處理大量的英語語言知識，去提高認識問題、解決問題的能力；還要求教師引導學生學會在解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。但是目前的英語閱讀課堂教學存在著“費時多、收效低”的現象，初中學生普遍存在懼怕閱讀、閱讀速度慢、理解能力較弱等現象。傳統的閱讀讓人感覺枯燥乏味，教師采用逐句講解為主的做法，使學生的學習常常停留在語言知識、語言形式上，深入不到內容、文化和語感上，更達不到“心悟”的層次。教學中長期存在重知識講授、輕能力培養的傾向，只重視學習結果，忽略學習的過程，學生過分依賴老師，缺乏自主學習的能力。由此可見，探究有效的英語課堂教學模式，提高英語閱讀課效率，培養學生閱讀能力勢在必行。
2.理論意義和實踐意義
（1）有助于提高教師教科研能力，有助于營造濃郁教研氛圍。全組教師圍繞一個課題，圍繞課堂教學這一中心去進行教學研究，使教師的研究有了明確的方向和基本的立足點，將有效閱讀策略的教學理念化為平常話題，成為備課、上課、評課的主題。這種寓教育科研于課堂的務實性教育研究態度和方法，有助于教師教科研能力的提高和教研氛圍的營造。
（2）課堂教學的模式，有助于充分調動學生的積極性和主動性，給閱讀課帶來生機和活力；消除學生懼怕閱讀的心理，積極參與英語閱讀；掌握科學、有效的英語閱讀方法和技巧；教會學生使用詞典、語法等工具書；逐步獲得較強的獨立閱讀的能力，加大課外閱讀，為他們繼續學習和發展奠定堅實的基礎。
分析：在寫課題簡介這一部分時，很多教師將開題報告時的背景提出、研究內容、研究目標、研究意義等進行羅列。中期匯報主要是通過檢查的形式了解課題開展的研究情況，及時發現研究中存在的問題，使研究具有可持續性。關于課題的背景、文獻綜述、研究目標、研究意義等在開題時已經做出了詳細的論述，在這里就不必再贅述了。這里需要簡明扼要地寫出課題于什么時間、什么部門審批的，課題旨在通過哪些研究的內容獲得怎樣的研究成果，目前已經研究到了何種程度。
修改建議：本課題于××年××月經××評審，并報××審核批準后，被立為××課題。課題研究旨在通過調查獲取目前我校初中學生英語閱讀教學現狀的第一手研究資料，找出在英語閱讀教學中出現的問題，分析總結這些問題形成的原因，并在此基礎上提出解決這些問題的思路和對策。通過研究消除學生懼怕閱讀的心理，積極參與英語閱讀；掌握科學、有效的英語閱讀方法和技巧；教會學生使用詞典、語法等工具書，并逐步獲得較強的獨立閱讀的能力，加大課外閱讀，從而探究有效的英語課堂教學模式，提高英語閱讀課效率，培養學生閱讀能力。課題研究歷時已10個月，盡管在研究過程中遇到了一些困難，但也實現了一些預期目標，取得了一定的成果。
反例2：小學課外閱讀有效性實踐研究
自2012年3月申請參加“小學課外閱讀有效性實踐研究”課題獲得批準立項，迄今已經一年，這項課題開展時間為三年，根據研究工作計劃，結合一年以來的研究工作，對課題研究進行中期總結。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我國許多教育名家也在倡導學生多讀書，讀好書，好讀書。素質教育更是強調課外閱讀是提高學生語文素養和綜合能力的重要途徑。我們的語文學習不再只是關注課內，還要走出課外，形成課內外相結合的有效模式，為學生探究科學的學習方法，幫助學生獲取知識技能。
我們研究的對象是三年級的學生（現為四年級），共4個班級。開展此項研究的目的是為了激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，提高讀書能力，增強語文素養。通過本課題研究，提升教學質量和教師綜合素養。
分析：在這個案例里，第一段說明了課題立項的時間、審批的部門以及研究的時間，第二段講了閱讀和課外閱讀的重要性，第三段說了研究的對象和研究的目的。整體看來大致對課題有了一個了解，但是第二段在這里不是對課題的簡單介紹，就閱讀的重要性來說，在開題論證階段已經論述得非常詳細了，這里沒有必要再進行說明，而且第二段的內容與第一段、第三段跨度太大。第三段應該重點說明課題是通過怎樣的研究方法，預計達到什么樣的研究目的。
修改建議：本課題于2012年3月經學校、區教研室評審，并報烏魯木齊市教育科學規劃辦公室審核批準后，被立為烏魯木齊市教育科研規劃“十二五”課題。課題研究旨在通過調查獲取我校學生課外閱讀現狀的第一手研究資料，找出學生在課外閱讀中出現的問題，分析總結這些問題形成的原因，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣，提高讀書能力，增強語文素養，從而為學生課外閱讀問題的解決提供重要的決策參考。課題研究歷時已一年，取得了一定的成果。
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