庚子鼠年，一場突如其來的新冠肺炎打亂了我們的生活，工廠停產、商店歇業、學校停課。恩格斯說，“沒有哪一次巨大的歷史災難，不是以歷史的進步為補償的”。要實現歷史的進步，就要能將危機轉作契機。
一場疫情，讓我們看到，過去的義務教育更注重書本知識的教育而欠缺了德育教育，即如何培養一個健康的世界觀？如何愛我們的國家？我們肩負著什么樣的責任？應以什么樣的態度面對生命？自由的前提是什么？如何進行獨立思考？這些關乎青少年思想、政治、道德和心理品質的教育決定了他們未來會成為什么樣的人。我們的教育目標是培養擔當民族復興大任的有理想、有本領、有擔當的時代新人。需要廣大青少年面對重壓沉重冷靜、堅韌不拔，勇于面對困難的挑戰，關切人類命運。疫情危機也是德育契機。
由此建議，在疫情結束后，加強對學生群體的德育教育，具體為以下幾個方面：
在愛國主義教育中淬煉民族之魂
愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。
如今，我們生活在一個和平穩定的年代，當代學生們享受著經濟繁榮和科技高速發展的便利，習以為常，如果不重視愛國主義教育，極有可能忽略今天我們所擁有的一切是一代代中華兒女用生命和鮮血換來的，以至于當國家真正面對困難時，不知如何愛國。突如其來的疫情是一場危機，卻也是一場轉機，中國在面對疫情表現出的上下齊心、軍民團結、眾志成城、科學施策是最好的教材，我們應該讓我們的學生們切身聽到、看到、了解到、學習到，中國共產黨堅強領導和中國特色社會主義制度顯著優勢是戰勝疫情的根本保障，感受到全國人民眾志成城、同心戰疫的英勇無畏、共克時艱的責任擔當和家國情懷，切實增強愛國主義情感。這樣，才能讓愛國主義精神深深植根于每一個中國人心中，維系中華大地上各個民族的團結統一，激勵一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而自強不息、不懈奮斗。
在責任教育中強化使命擔當
顧炎武說過：“天下興亡，匹夫有責。”現在的學生正受到前所未有的關注，父母和長輩的呵護與付出已經幫他們分擔了絕大多數應盡的責任義務。責任是每個人時時刻刻負有的社會屬性，而責任感卻是需要后天培養的精神品質，只有平時注重培養學生的責任意識，理解自己作為國家的未來肩負著什么樣的使命，關鍵時刻才能展現出他們的擔當。
在疫情中與病魔戰斗的醫務工作者、夜以繼日奮戰在一線的基層干部和公安干警以及無數的逆行者，他們為這場戰“疫”的付出都源自于他們對社會、對家國的責任感和使命感，他們是最鮮活、珍貴的教材，也是應該被銘記的歷史。
在情感教育中厚植赤誠仁愛
抗“疫”期間，每天都上演著令人動容的事件，每個人感受最直接的就是愛和感恩。感恩是一種美德，心懷感恩，就會自然而然地幫助他人，從而傳遞和喚醒更多的愛和正能量。同樣地，疫情發生以來，間或有這樣的聲音“是湖北和武漢害了我們”“不要援助XX國家”在疫情這一次大考中同樣有一道題考的是人性以及人性中的同理心。人天生具有同理心，天生會為他人的遭遇感到悲憫，但同理心的成長需要大量的學習、練習與反思。劉慈欣在小說《流浪地球》中寫道，“最初，沒有人在意這場災難，這不過是一場山火，一次旱災，一個物種的滅絕，一座城市的消失。直到這場災難和每個人息息相關。”我們同樣應該重視教育學生學會設身處地為他人著想，對人間的苦難有一種感同身受的情感。
在生命教育中理解謙卑善良
疫情發生以來，中國的反應不可謂不迅速，但即使如此，仍然有很多同胞離開了，在災難面前，人是脆弱的，這次的新冠病毒來源，很可能是人類捕殺野生動物導致。縱觀人類歷史，幾乎所有大型傳染疾病都與野生動物有關，一次次的教訓警示人類反思，應該如何與自然共處。發展生命教育，就是要讓青少年學會如何與自己相處、與社會相處、與世界相處，這是是每一個學生的必修課。我們應該尊重自然界中的其他生命，應該敬畏自然。面對自然，人類應當常懷謙卑之心，保護好了自然，才是真正保護人類自己。也就能夠好地理解我國的生態文明思想和綠水青山就是金山銀山的理念，堅持生態優先、綠色發展。
一場疫情，每個人都見證、感悟、懂得了很多，疫情之后，我們應該更加堅定地知道要為國家培養什么樣的未來，對于學生來說，愛國、責任、擔當、謙卑……不僅僅是課堂上的必修課，更是人生必修課，重視德育教育，助力民族復興大任。
來源：民進武漢市委會，作者黃群芳
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