近十年以來，敘事探究的理論基礎(chǔ)得到了拓展,其中包括更深入地解讀了情境在闡釋參與者“故事”中的作用，例如承認(rèn)了需要考慮參與者的故事與其所處的個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)情境之間復(fù)雜的相互關(guān)系。此外，敘事探究作為一種專門用于理解個(gè)人和職業(yè)經(jīng)歷的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摚?xiàng)目管理研究生在國際上得到了多個(gè)學(xué)科的認(rèn)可。對(duì)于感興趣的研究者,可以參考科蘭蒂寧(2007 )關(guān)于敘事探究作為一種具有理論意義的方法論所提供的全面論述。
博客（即網(wǎng)絡(luò)日志）是一種在線的日志形式，它綜合了自我反思與敘事形式的內(nèi)容，可以為敘事探究提供豐富的資源。此外，項(xiàng)目管理研究生就業(yè)方向視頻分享網(wǎng)站YouTube和專業(yè)視頻網(wǎng)站Ted上都有大量的自傳性反思、訪談和演示報(bào)告，其中就可能有與你的研究領(lǐng)域有關(guān)的內(nèi)容。雖然敘事方法可能帶來一些潛在的問題，特別是對(duì)初次研究或者時(shí)間特別緊張的研究者來說，但這并不意味著在你考慮哪種研究方法適合你所選擇的課題時(shí)，應(yīng)該將它棄而不用。這種做法絕不可取。但和一切研究計(jì)劃的情況一樣,我認(rèn)為最好還是在做出決定之前，先和你的導(dǎo)師對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行詳談，如果有可能的話，找到一位在敘事探究領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，或至少對(duì)此有興趣的導(dǎo)師。
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